Постановка звука Т требуется, когда ребенку исполнилось 5 лет, но нормальное произношение так и не сформировалось. Логопеды отмечают тенденцию появления ранее не встречавшихся видов дефектного звукопроизношения, в том числе касающегося фонем Т и Д. Родители обязаны контролировать речь ребенка с первых дней обретения им речевых навыков, не смеяться при кажущихся забавными дефектах, а незамедлительно исправлять их у логопеда.

Артикуляция звука Т

Главная причина дефектного произношения Т – недостаточная мышечная сила артикуляционных органов.

Когда проговаривание Т правильное:

• форма губ изменена так, как положено при произношении идущего за Т слогового гласного звука;
• края верхних и нижних зубов приближены друг к другу, но не соединены;
• передняя часть поверхности языка при образовании слогов «то», «та», «ту», «ты» прижимается к зубным альвеолам, формирует преграду, с силой преодолеваемую выдыхаемым воздушным потоком;
• поднятое и прижатое к задней глоточной стенке мягкое небо становится преградой из ротовой в носовую полость;
• поток воздуха движется через ротовую полость;
• голосовые связки расслабленные, не участвуют в формировании звука.

Неправильная артикуляция обычно связана с нарушениями работы речевого аппарата, недостаточной подвижностью нижнего лицевого отдела, патологиями слуха.

Иногда причиной дефекта становится подражание взрослым, которые сами неправильно произносят звук.

Какие ошибки наиболее часто допускают дошкольники, произнося звук Т:

• заменяют Т, формируемый передней частью языка, на К, образуемый задней частью;
• смешивают переднеязычный Т с заднеязычным К;
• смягчают Т, подставляя П либо К;
• сливают в слове Т и Ц, Т и Ч.

Диагностику и занятия по постановке звука проводит логопед, а задача родителей – в домашних условиях применять рекомендованные специалистом упражнения.

Подготовительный этап

Если языковые и нижние лицевые мышцы недостаточно крепкие для успешной постановки звука, перед началом логопедических занятий ребенок обязательно выполняет укрепляющие и тонизирующие упражнения.

Для подготовки артикуляционной мускулатуры применяют следующие упражнения:

• На первом этапе логопед учит дошкольника, как изменить форму губ и положение языка, чтобы получился звук Т. Объясняет на примере фраз «Капля капнула» и «Торт стоит», что в образовании Т участвует концевая часть языка, а формировании К – корневая.

• Чтобы образовался звук Т, выходящий поток воздуха должен быть сильным. Поэтому ребенка необходимо научить ровному и сильному выдоху. Для этой цели подойдут упражнения «Воздушный шарик», «Снежинки летают», «Мыльные пузыри».

• Дальше подготовка включает артикуляционную гимнастику: зубы сомкнуты, губы растянуты в широкой улыбке (удерживать 7 секунд); быстрые движения языком вправо-влево вдоль верхней губы; язык расслаблен, лежит на нижней губе; язык высунут, стуча по нему верхней губой, необходимо проговаривать «пя-пя-пя».

На каждом занятии по постановке звука следует добавлять артикуляционные упражнения, их можно отыскать в логопедических методичках. Так ребенку будет интереснее заниматься.

Постановка звука Т

Логопеды применяют 3 способа постановки звука Т:

• подражательный;
• механический;
• от других фонем.

В процессе постановки обязательна артикуляционная гимнастика, выполняющая вспомогательную функцию.

Желательно, чтобы дошкольник выполнял гимнастику не только на логопедических сеансах, но и дома, занимаясь с родителями.

Постановка звука Т твердого

Рассмотрим способы получения фонемы:

1. Подражательный способ подразумевает образование межзубной твердой фонемы в результате плевания. Необходимо сделать достаточно широкую улыбку, обнажив зубы, чуть выставив кончик языка, и сделать плевок. После отработки навыка следует перейти к постановке при сжатых зубах.
2. Звук [т] можно поставить от [п]. Для этого необходимо проговаривать «па-па-па-па», при этом расслабленный язык должен лежать на нижней губе, а верхняя губа – бить по поверхности языка. Затем следует широко улыбнуться, это приведет к преобразованию слогов в «та-та-та-та».
3. Чтобы поставить [т] от [с], необходимо в быстром темпе сжимать и разжимать передние зубы, прикусывая ими выставленный язык.
4. Механический способ подразумевает использование для вспоможения шпателя. Когда ребенок пытается проговорить слог «та», необходимо поднять инструментом верхнюю губу. Язык отреагирует на это действие, прижмется к задней стороне верхнего зубного ряда.

Постановка звука Т от Ть

Возможна постановка и [т’] от [т], и наоборот.

Для формирования мягкой фонемы необходимо:

• попросить ребенка проговорить «та-та-та»;
• в процессе проговаривания, используя шпатель, опустить кончик языка, получатся слоги «тя-тя-тя»;
• звук [т’] можно образовать, щелкая кончиком языка при сомкнутых зубных рядах.

Бывает, что ребенок хорошо произносит [т’], но твердый звук не получается. Отличие [т’] от [т] в том, что при проговаривании второй фонемы кончик языка находится ближе к краю верхнего зубного ряда. Когда ребенок выговаривает [т’], нужно попросить его придвинуть кончик языка ближе к задней стенке верхних зубов.

Постановка звука Т при замене на К

Дошкольника необходимо научить дифференцировать эти фонемы. Можно работать с карточками, изображающими предметы, начинающиеся на Т и К, проговаривать эти слова четко вслух. Попросить ребенка разбить картинки на две группы по наличию изучаемых фонем.

Хороший результат дает упражнение «Поймай слог». Логопед проговаривает несколько слогов, а дошкольник хлопает, когда слышит изучаемый звук. Например:

• для К – ба-ва-ко-со; мо-но-ка-да; ку-сы-ле-де; жу-мо-ре-ке;
• для Т – ру-бу-со-то; не-те-до-шо; ту-жу-са-бо; фе-ра-та-ша.

Артикуляционная гимнастика для звука Т

Цель применения гимнастики на занятиях по постановке звуков – укрепление и тонизирование речевой мускулатуры, повышение гибкости языка и челюстного аппарата, улучшение навыка управления речевыми органами.

Применимы следующие упражнения на артикуляцию:

• «Вкусное варенье». Открыть рот в улыбке. Облизывать верхнюю губу, при этом не поддерживая язык нижней губой. Сделать движения 4-6 раз.

• «Слон». Зубы сжать, губы соединить и, прикладывая напряжение, выставить трубочкой вперед. Держать в таком положении, считая до 5-ти.

• «Почистим зубки». Открыть рот в улыбке. Кончиком языка двигать вправо-влево по задней стороне сначала нижнего зубного ряда (7-8 раз), затем верхнего ряда, продолжая держать рот открытым.

• «Едем на лошадке». Рот открыть в улыбке. Несжатый язык прижать всей поверхностью к небу, чтобы он как бы присосался. При этом не помогать языку нижней челюстью. Затем отнять с прищелкиванием.

• «Индюк». Приоткрыв рот, приложить несжатый язык к верхней губе и, не отрывая его, двигать вперед-назад. Постепенно ускоряться, затем добавить проговаривание «бл-бл-бл-бл».

• «Часики». Открыть рот в улыбке. Кончиком языка двигать из правого уголка губ в левый, и обратно (5-10 раз), удерживая нижнюю челюсть неподвижной.

Автоматизация звука Т

Когда постановка завершена, начинается автоматизация и дифференциация звука Т. Работа заключается в формировании у дошкольника навыка определения на слух и четкого произношения слогов, слов и словосочетаний, содержащих фонему.

Логопедическая задача – добиться, чтобы ребенок свободно выговаривал Т в повседневной речи.

На этапе автоматизации нельзя забывать об артикуляционной гимнастике.

В слогах

Логопеды работают над автоматизацией звуков по принципу от простого к сложному, то есть сначала идет проработка в слогах и словах, затем в предложениях.

Первый этап работы – повторение и чередование слогов: «та», «ту», «то», «ты». И обратных: «ат», «ут», «ыт», «от». Например: «та-та-та», «от-от-от», «та-то-ты», «ат-ут-ыт».

В словах

Работа по автоматизации звука Т в словах проводится в 3 этапа.

Сначала идет отработка слов, в которых фонема формирует первый слог:

• точка, тучка, тачка;
• Таня, Тоня, Тома;
• ток, тик, так;
• тянуть, топать, таять;
• таз, туз, там, том;
• торт, такси, треск.

Далее отрабатываются слова, в которых Т образует средний слог:

• сто, кто, это;
• лето, нота, сито;
• аптека, сметана, гитара;
• матрас, летчик, цветок;
• Наташа, Никита, Костя;
• веточка, косточка, ленточка;
• шорты, штаны, пальто.

Затем идет отработка слов, где Т стоит в конце:

• рот, кот, кит;
• кнут, плут, жгут;
• молот, топот, рокот;
• компот, вертолет, квадрат;
• бежит, свистит, думает;
• пишет, машет, колышет.

В предложении

Далее следуют занятия по автоматизации звука Т в речи. При произношении предложений ребенок должен четко выговаривать Т. Примеры словосочетаний:

• Тоня несет букет;
• Никита ест конфеты;
• строитель стучит молотком;
• на столе тарелка;
• Толик стучит топором;
• Тома растит тыкву;
• в аэропорт прилетел самолет;
• турист едет в такси;
• Таня носит пальто;
• Антон идет на каток;
• Марат пишет за столом;
• Петя едет на трамвае.

Дифференциация звука Т

Когда ребенок начал свободно выговаривать Т, можно приступать к дифференциации – навыку отличать фонему от схожих. Работа проводится аналогично автоматизации – в 3 этапа: в слогах, в словах, в словосочетаниях.

Наиболее часто дошкольники затрудняются различать близкие по артикуляционным и акустическим свойствам звуки Т, Д, К.

Приведем задания для автоматизации звука Т, Д и К.

Логопед произносит в ряд слоги, а ребенок хлопает, только когда слышит заданный звук Т. Например:

• Д и Т – «да-та-да-та», «до-то-до-до», «ди-ти-ти-ди», «де-те-де-те»;
• К и Т – «ка-та-та-ка», «ко-то-то-ко», «ки-ти-ти-ки», «ке-те-ке-ке»;
• аналогично – «док-ток», «дом-том», «кот-код», «дак-так».

Задание – проговорить парные слова 3 раза, к каждой паре подобрать соответствующие картинки:

• копать-топать;
• бот-бок;
• сода-сота;
• дом-том;
• туча-куча;
• удочка-уточка;
• плод-плот;
• кот-код;
• молот-молод;
• табак-кабак;
• точка-дочка.

Словосочетания, включающие фонемы Т, Д, К, для четкого проговаривания:

• по комнате летает комар;
• Даша спит в постели;
• тетя берет помаду;
• Катя несет торт;
• Таня и Коля играют в лото;
• Тоня идет в кофте;
• на окне стоит кактус;
• старик несет тыкву;
• Тома идет по мосту;
• дед везет на телеге дрова;
• кот гуляет в саду;
• капитан ведет корабль;
• Катя купила вату в аптеке;
• Таня ставит на стол букет;
• тетя надела платок;
• конфеты лежат на тарелке.

Родители должны постоянно заниматься с ребенком. Постановка звуков – процесс продолжительный, требующий терпения, систематических тренировок. Применение артикуляционной гимнастики, логопедических упражнений и игр приблизит итог формирования четкой и грамотной речи у дошкольника.